Novos textos de apoio

1. A Verdadeira Forma do Silogismo Aristotélico (Jan Lukasiewicz)
2. Problemas de Interpretação da Teoria do Silogismo (Robin Smith)

A verdadeira Arte de Pensar

Bessa Vieira, leitor atento e membro do nosso fórum, enviou-nos esta imagem da capa de um antecessor do nosso Arte. Na verdade, o título "A Arte de Pensar" é bastante comum, sobretudo depois da publicação anónima, em 1662, de Logique, ou l'art de penser, da autoria de Antoine Arnauld e Pierre Nicole, mais conhecida como Logique du Port-Royal. No Brasil há também um livro com o nosso título, de Pascal Ide. O livro que Bessa descobriu, contudo, tem a particularidade de ser publicado numa colecção chamada "Didáctica", coincidindo por isso com o nome da nossa editora. Obrigado ao Bessa pela atenção!

Escolas que adoptaram o Arte 11, edição de 2008

Verificou-se um aumento de 41 escolas para 70, entre as adopções de 2004 e de 2008. Agradecemos aos colegas que escolheram o Arte e esperamos merecer a confiança em nós depositada. Todas as sugestões, críticas e apoio é dado do fórum.

1. ANCORENSIS - "Cooperativa de Ensino"
2. Centro de Educação Integral - S. João da Madeira
3. Centro de Estudos de Fátima
4. Colégio Campo de Flores - Lazarim
5. Colégio Casa Mãe - Baltar
6. Colégio de Amorim
7. Colégio de Cidade Roda
8. Colégio do Amor de Deus - Cascais
9. Colégio Portugal - Parede
10. Escola Básica 2,3/s de DR. João de Brito Camacho - Almodôvar
11. Escola Básica do 2.º e 3.º Ciclos com Ensino Secundário Anselmo Andrade
12. Escola Básica do 2.º e 3.º Ciclos com Ensino Secundário de D. Pedro I
13. Escola Básica do 3.º Ciclo com Ensino Secundário Vitorino Nemésio
14. Escola Básica dos 2.º e 3.º Ciclos com Ensino Secundário Baião
15. Escola Básica dos 2.º e 3.º Ciclos com Ensino Secundário Cardeal Costa Nunes
16. Escola Básica dos 2.º e 3.º Ciclos com Ensino Secundário D. Lucinda Andrade
17. Escola Básica dos 2.º e 3.º Ciclos com Ensino Secundário da Calheta
18. Escola Básica dos 2.º e 3.º Ciclos com Ensino Secundário de José Silvestre Ribeiro
19. Escola Básica dos 2.º e 3.º Ciclos com Ensino Secundário de José Relvas
20. Escola Básica dos 2.º e 3.º Ciclos com Ensino Secundário de Mora
21. Escola Básica dos 2.º e 3.º Ciclos com Ensino Secundário de Oliveira de Frades
22. Escola Básica dos 2.º e 3.º Ciclos com Ensino Secundário de São Roque do Pico
23. Escola Básica dos 2.º e 3.º Ciclos com Ensino Secundário de Velas
24. Escola Básica dos 2.º e 3.º Ciclos com Ensino Secundário de Vilar Formoso
25. Escola Básica dos 2.º e 3.º Ciclos com Ensino Secundário Melgaço
26. Escola Básica dos 2.º e 3.º Ciclos de Ribeiro Sanches
27. Escola Secundária com 3.º Ciclo do Ensino Básico Augusto Gomes
28. Escola Secundária com 3.º Ciclo do Ensino Básico D. Filipa de Vilhena
29. Escola Secundária com 3.º Ciclo do Ensino Básico Daniel Faria - Baltar
30. Escola Secundária com 3.º Ciclo do Ensino Básico de Alberto Sampaio
31. Escola Secundária com 3.º Ciclo do Ensino Básico de Boa Nova - Leça da Palmeira
32. Escola Secundária com 3.º Ciclo do Ensino Básico de Bocage
33. Escola Secundária com 3.º Ciclo do Ensino Básico de Camilo Castelo Branco
34. Escola Secundária com 3.º Ciclo do Ensino Básico de Caneças
35. Escola Secundária com 3.º Ciclo do Ensino Básico de Cartaxo
36. Escola Secundária com 3.º Ciclo do Ensino Básico de Esmoriz
37. Escola Secundária com 3.º Ciclo do Ensino Básico de Gama Barros
38. Escola Secundária com 3.º Ciclo do Ensino Básico de Gouveia
39. Escola Secundária com 3.º Ciclo do Ensino Básico de Júlio Dinis
40. Escola Secundária com 3.º Ciclo do Ensino Básico de Manuel da Fonseca
41. Escola Secundária com 3.º Ciclo do Ensino Básico de Miraflores
42. Escola Secundária com 3.º Ciclo do Ensino Básico de Montejunto
43. Escola Secundária com 3.º Ciclo do Ensino Básico do Dr. José Macedo Fragateiro
44. Escola Secundária com 3.º Ciclo do Ensino Básico Francisco de Holanda
45. Escola Secundária com 3.º Ciclo do Ensino Básico Gondomar
46. Escola Secundária com 3.º Ciclo do Ensino Básico Lousada
47. Escola Secundária com 3.º Ciclo do Ensino Básico Luís de Freitas Branco
48. Escola Secundária com 3.º Ciclo do Ensino Básico Marquesa de Alorna
49. Escola Secundária com 3.º Ciclo do Ensino Básico Padre António Macedo
50. Escola Secundária com 3.º Ciclo do Ensino Básico Romeu Correia - Feijó
51. Escola Secundária D. Afonso Sanches
52. Escola Secundária de Benavente
53. Escola Secundária de Cacilhas-Tejo
54. Escola Secundária de Cantanhede
55. Escola Secundária de Dom Manuel Martins
56. Escola Secundária de Manuel Teixeira Gomes
57. Escola Secundária de Mem Martins
58. Escola Secundária de Pinheiro e Rosa
59. Escola Secundária de Santa Maria - Sintra
60. Escola Secundária Dr. Manuel Candeias Gonçalves -Odemira
61. Escola Secundária Emídio Navarro
62. Escola Secundária Poeta António Aleixo
63. Externato "Crisfal"
64. Externato Cooperativo da Benedita
65. Externato D. Afonso Henriques
66. Externato Liceal "Paulo VI"
67. Externato Marista de Lisboa
68. Instituto das Artes e da Imagem - Porto
69. Instituto de Estudos Secundários Atlântico
70. ISCE - Colégio de Guimarães

Gralhas já encontradas na versão preliminar

Todos os erros encontrados nos manuais devem ser enviados aos autores, que farão o seu melhor para os corrigir. Estes erros foram-nos enviadas pelos professores Luís Gonçalves e Luís Veríssimo. Obrigado, Luíses!

• pág. 35, primeira tabela: a segunda premissa correcta é P, sem negação.
• pág. 129, terceiro parágrafo da secção "Conhecimento a priori e a posteriori", onde se lê "Também se chama "conhecimento empírico" ao conhecimento a priori:" deve ler-se "Também se chama "conhecimento empírico" ao conhecimento a posteriori:"
• p. 193, terceiro parágrafo a contar do fim, terceira linha, última palavra: em vez de "normalógico" deve ler-se "nomológico".
• p. 205, título "1. O problema da demarcação"; deve ser antes "1. A evolução da ciência segundo Popper".
• p. 234, último parágrafo do ponto 2, quarta linha: onde se lê "floresta Amazónia" deve ler-se "floresta amazónica".
• p. 207, cabeça: onde se lê "CONHECIMENTO VULGAR E CONHECIMENTO CIENTÍFICO" e "Capítulo 7" deve ler-se respectivamente "A RACIONALIDADE CIENTÍFICA E A QUESTÃO DA OBJECTIVIDADE" e "Capítulo 9".
• p. 21, última linha: onde se lê "Chama-se também "conectiva proposicional" aos operadores verofuncionais." Deve ler-se "Chama-se também "conectivas proposicionais" aos operadores verofuncionais."

Os Problemas da Filosofia, de Bertrand Russell

Tradução e notas de Desidério Murcho. Bertrand Russell (1872-1970) foi um dos filósofos, lógicos e activistas mais influentes do séc. XX. Como filósofo, foi o responsável, juntamente com G. E. Moore (1873-1958), pelo abandono do idealismo hegeliano nas ilhas britânicas, introduzindo a chamada "filosofia analítica". Como lógico, foi responsável, juntamente com Alfred North Whitehead (1861-1947) e Gottlob Frege (1848-1925), por desenvolvimentos cruciais na lógica clássica, que tinha estagnado durante vinte e cinco séculos, dando assim origem indirectamente a todas as lógicas formais contemporâneas. E, como activista, teve uma forte influência na vida política, social e cultural do seu tempo, intervindo em inúmeras acções cívicas e debates de ideias — o que lhe valeu a interdição de dar aulas no City College de Nova Iorque e duas sentenças de prisão, uma das quais aos 89 anos, mas também o prémio Nobel da Literatura em 1950. (Lisboa e S. Paulo: Edições 70, 2008) Mais informação...

Por Que Escrevo e Outros Ensaios, de George Orwell

Tradução, selecção, introdução e notas de Desidério Murcho. "George Orwell" é o nome literário de Eric Arthur Blair, que nasceu a 25 de Junho de 1903 no estado de Bengala, na Índia, e morreu de tuberculose em Londres no dia 21 de Janeiro de 1950, sem chegar a completar 47 anos. Hoje em dia é conhecido sobretudo como autor de A Quinta dos Animais (1945), publicado com o título O Triunfo dos Porcos, em Portugal, e A Revolução dos Bichos, no Brasil, e Mil Novecentos e Oitenta e Quatro (1949), ambas denúncias vívidas e subtis de estados totalitaristas. (Lisboa: Antígona, 2008) Mais informação...

Uma nova abordagem da silogística

Na edição de 2008 do manual Arte de Pensar para o 11º ano, a exposição da lógica silogística sofreu alterações significativas que mereceram já um ou dois comentários e muitos mais pedidos de esclarecimento. Propomo-nos abordar aqui um único aspecto: a substituição das oito regras tradicionais do silogismo por apenas cinco regras, uma das quais não prevista nas exposições tradicionais. Demonstraremos que a aplicação destas cinco regras é suficiente para excluir todos os modos inválidos de silogismo, reduzindo os válidos a quinze. Não se trata, pois, de alegar que ainda nunca foi apresentado um contra-exemplo que mostrasse a insuficiência das cinco regras. Trata-se de demonstrar que tais contra-exemplos não são possíveis. [Ler mais...]

Dicionário Escolar de Filosofia, de Aires Almeida

Publicado em 2003 pela Plátano Editora, e entretanto esgotado, este dicionário está agora integralmente disponível na Internet: www.defnarede.com. Sendo de acesso gratuito, este site permanecerá gratuito e disponível mesmo depois de ser publicada em papel a nova edição revista e aumentada do dicionário, prevista para Setembro de 2008.

Novo texto de apoio

• O Direito à Propriedade Privada (R. Machan Tibor)

A Arte de Pensar, 11.º ano: edição de 2008

A edição de 2008 do manual A Arte de Pensar (11.º ano, Didáctica Editora) simplifica a planificação das aulas e o processo de avaliação. É imparcial na exposição dos problemas, teorias e argumentos da filosofia e põe o estudante em contacto directo com os filósofos centrais do passado e do presente. Possibilita um ensino dinâmico e crítico, estimulando o estudante a tomar a sua própria posição e oferecendo-lhe os instrumentos críticos para o fazer.

Apresentação · Índice · Guia de Conteúdos · Planificações · Capítulo 5 · Capítulo 7 · Glossário

Do Ponto de Vista do Universo, de Pedro Galvão

Ao problema de saber o que devemos fazer, a maior parte dos filósofos que se revêem na tradição consequencialista responderia simplesmente: maximizar o bem. Devemos fazer sempre aquilo que dê origem às melhores consequências, vistas as coisas de uma perspectiva estritamente imparcial e maximamente abrangente. Do Ponto de Vista do Universo é uma crítica a este género de teoria ética. Mas é também uma defesa de outra forma de consequencialismo, que toma os códigos morais (e não os actos particulares) como objectos a avaliar directamente pelo padrão da maximização do bem. O código moral ideal será aquele que, se colhesse uma aceitação social generalizada, resultaria no melhor estado de coisas. Este livro centra-se assim no debate que opõe consequencialistas dos actos a consequencialistas das regras. Além de apresentar e de discutir os argumentos que mais têm definido este debate, oferece argumentos originais tanto contra a primeira perspectiva como a favor da segunda.

A Lógica dos Verdadeiros Argumentos, de Alec Fisher

Com revisão de Desidério Murcho, este livro é uma contribuição para os escritos de um campo já bastante vasto e não pretende ser abrangente. No entanto, é única em vários aspectos. Por exemplo, o foco principal não é tanto o raciocínio do dia-a-dia, mas a argumentação teórica do tipo com que os estudantes de faculdade se deparam ao longo de suas jornadas. O livro analisa principalmente argumentos teóricos elaborados sobre o mundo natural, política e filosofia — um tipo de argumento que é complexo, relevante e difícil de enfrentar. (São Paulo: Editora Novo Conceito, 2008, 332 pp.)
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Santo Agostinho, de Gareth B. Matthews

Com revisão de Desidério Murcho, este livro é um pequenos milagre. Não sendo Santo Agostinho um dos filósofos mais conhecidos do grande público, este poderia ser um livro reservado apenas a alguns. Mas o entusiasmo de Gareth Matthews, a segurança do seu conhecimento, a clareza da sua prosa e a constante integração das ideias de Santo Agostinho na discussão filosófica do passado e do presente fazem deste um livro que se lê com o entusiasmo de um romance de ideias. Este é o segundo volume da colecção "Blackwell Great Minds", e se o primeiro, dedicado a Kant, tiver apenas metade da qualidade deste, já é um livro imprescindível. (Lisboa: Edições 70, 2008, 244 pp.)
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Escritos sobre uma Vida Ética, de Peter Singer

Com tradução de Pedro Galvão, Maria Teresa Castanheira e Diogo Fernandes, Peter Singer apresenta neste livro uma recolha de artigos, capítulos de livros e uma entrevista, que visam esclarecer o leitor que só conhece o pensamento de Singer superficialmente. Publicado na sequência da imensa polémica que se seguiu à sua contratação pela Universidade de Princeton, este livro aborda os principais temas de reflexão de Singer: a eutanásia, a obrigação de ajudar os mais pobres, o sofrimento dos animais e o vegetarianismo ético. Sempre servido por uma escrita clara, organizada e fluente, este livro permite conhecer melhor o pensamento do autor sem ter de ler os seus diversos livros e artigos que constituem já uma pequena biblioteca de ética aplicada. (Lisboa: Dom Quixote, 2008, 359 pp.)
Mais informação...

Novos trabalhos de estudantes

• O Problema do Livre-Arbítrio (Irina Neves)
• Será o Livre-Arbítrio uma Ilusão? (Sara Guerreiro)
• Será que sem Livre-Arbítrio, os Tribunais e as Prisões Perderiam Completamente o Sentido? (Sara Raleiras)

Planificações

Estão já disponíveis as planificações para o 10.º. Recordamos que estas se encontram igualmente no Livro de Apoio.

Erros: Livro de Apoio, 10.º ano

• Página 73 — Nas soluções das fichas de avaliação Parte 1, grupo 2, questão 5, onde se lê "Há liberdade, mas não há responsabilidade moral" deve ler-se "Não há liberdade, mas há responsabilidade moral". (Os nossos agradecimentos à professora Maria Bouça.)

O Que é a Arte?, de Nigel Warburton

Com tradução de Célia Teixeira e revisão científica de Desidério Murcho, Nigel Warburton apresenta neste pequeno livro, com a sua habitual clareza e precisão, as teorias filosóficas centrais sobre o problema da definição da arte. Aparentemente, todos sabemos o que é a arte; contudo, mal tentamos articular uma definição ou mesmo uma simples caracterização, enredamo-nos imediatamente em dificuldades. Será a arte fundamentalmente expressão de emoções ou vivências? Ou será sobretudo uma linguagem, uma forma significante? Poderá a arte ser realmente definida, ou será um conceito aberto insusceptível de ser definida? Estas e outras questões são estudadas de forma descontraída mas precisa neste pequeno livro. Recorrendo fortemente à história da arte, da qual retira vários exemplos importantes para ilustrar a discussão, Warburton apresenta neste pequeno livro uma introdução lúcida a um tema central da filosofia da arte e da estética. (Lisboa: Bizâncio, 2007, 186 pp.) Mais informação...

Acesso gratuito à Crítica

Honrando o compromisso assumido com os professores, a Didáctica Editora faz saber que está já em andamento o acesso gratuito à revista Crítica para todas as escolas que adoptaram o manual A Arte de Pensar: 10.º ano. Para efectivar o acesso, basta contactar o departamento de do editor, que fornecerá todas as instruções necessárias.

Novos textos de apoio

• Cidadania e Comunidade (Adrian Oldfield)
• Pluralismo (Michael Walzer)
• Ciência e Pseudociência (Imre Lakatos)
• Filosofia e Crítica (Bertrand Russell)
• O Que é a Democracia Deliberativa? (Amy Gutmann e Dennis Thompson)

Erros: 10.° ano, 1.º volume

• Página 13 — Na questão 1 do grupo 2 do teste diagnóstico, alínea 1, onde se lê "prefaz" deve ler-se "perfaz". (Os nossos agradecimentos ao professor Luís Gottschalk, da Escola Secundária de S. João do Estoril.)